Le coût du diagnostic. L’impensé du travail des mères auprès des enfants « dys »

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Les troubles « dys », handicaps cognitifs et nouvelles catégories de l’échec scolaire, bousculent la division du travail entre les différents acteurs du traitement de la difficulté scolaire. Médecins, psychologues et enseignants se disputent l’expertise pédagogique. Les parents, en tant que « partenaires » des prises en charge, voient également leur place évoluer au sein de ces dispositifs destinés aux enfants « dys ». Les mères en particulier sont toutes désignées pour être au cœur de ces parcours, « gérer » les problèmes de coordination entre différents professionnels et « subir » les luttes de territoire entre ces différents professionnels. Pour être scolairement rentables, ces dispositifs requièrent un engagement maternel certain, notamment du temps dégagé, qui passe parfois par la réduction ou l’arrêt de leur activité professionnelle. Face à l’intérêt supérieur de l’enfant, ces carrières mises entre parenthèses sont peu évoquées dans l’espace public, comme dans les travaux sociologiques.

Dyslexia and dyspraxia, cognitive disabilities and new school failure classifications are categories that unsettle the division of labor between those treating schooling difficulties. Doctors, psychologists and teachers fight over pedagogical expertise. And so do parents, in their role as "partners" in the support schemes. They witness the progress of their own position within measures for "dys" children. Mothers, in particular, are prime targets at the very heart of these paths, managing coordination issues between various professionals. They may also be “victims” of territorial power struggles. In order to be scholastically rewarding, every scheme requires a definite maternal commitment, and notably free time. These mothers may choose to work less or stop working altogether. Faced with the best interest of the child, these sacrificed professional lives are seldom mentioned, either publicly or in sociological research works.