24 juillet 2014
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Jemma Buck et al., « Plus jamais seul ? De nouveaux rôles pour l’enseignant et pour l’apprenant lors de l’introduction d’un dispositif transversal d’apprentissage en ligne », Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité, ID : 10.4000/apliut.1431
L’introduction d’une plate-forme d’apprentissage en ligne qui donne aux étudiants l’accès à des documents sonores et vidéo et permet de travailler leur compétence de compréhension de la langue parlée dans un environnement d’autonomie guidée appelle des expérimentations rigoureuses, ne serait-ce que dans le but de permettre aux organisateurs de formations de juger de la pertinence d’un tel dispositif. Cette communication présente la première phase d’une expérimentation sur une population d’étudiants en Langues Etrangères Appliquées de l’Université de Poitiers. Un questionnaire administré en fin de formation sert de support à l’analyse des réactions des étudiants. Ces réactions sont ensuite discutées et confrontées à des concepts théoriques du domaine. Un débat sur les changements dans les rôles respectifs de l’apprenant et de l’enseignant est esquissé et ouvert.