5 avril 2012
Ce document est lié à :
info:eu-repo/semantics/reference/issn/2257-5405
Ce document est lié à :
info:eu-repo/semantics/reference/issn/2119-5242
All rights reserved , info:eu-repo/semantics/openAccess
Michèle Catroux, « Apports et limites du traitement de texte dans une tâche de rédaction en L2 », Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité, ID : 10.4000/apliut.2358
L’expérimentation décrite dans cet article a été conduite auprès de jeunes apprenants d’anglais afin de déterminer les effets de l’utilisation du traitement de texte sur la conduite d’une tâche collaborative de production écrite. L’objet de cette recherche était d’analyser les stades de planification, mise en mots et révision opérés par les élèves. Les verbalisations pendant le travail, les phases rédactionnelles et les performances du groupe travaillant avec le traitement de texte ont été comparées à celles du groupe travaillant sur support papier. L’analyse des variations a permis d’estimer le degré de la surcharge cognitive liée à la manipulation de l’ordinateur et les apports du traitement de texte.