Introduction à la recherche-action : modalités d’une démarche théorique centrée sur la pratique

Résumé Fr En

L’article se propose de présenter une définition générale de la recherche-action afin de souligner les caractéristiques de ce processus qui aide les enseignants à se doter des moyens propres à améliorer leur pratique et à réfléchir sur leur pédagogie. La recherche-action permet en effet au praticien, tout en restant en contact avec le terrain, d’apprendre à identifier ses besoins et d’établir une démarche pour atteindre des objectifs de changement. Elle favorise également une meilleure appréciation de ses interventions en classe.En second lieu seront données quelques indications pratiques sur la mise en place d’une démarche de recherche-action en montrant le caractère cyclique et les aspects coopératifs d’une telle action.

The aim of this article is to present a general definition of action research (AR) and to underline its chief identifying characteristic as a process designed to empower teachers with the means to improve their practices and reflect upon their pedagogy. AR allows practitioners to learn how to identify their needs and to establish an action plan aimed at achieving change, while remaining in contact with their field of action. It also favours a better understanding of their classroom activity.In the second part we give some practical guidelines for setting up AR by showing its cyclic pattern and its collaborative aspects.