Facteurs d’échec et de réussite en anglais de spécialité : le cas de l’anglais pour l’informatique

Résumé Fr En

Pour des apprentis analystes programmeurs, la réussite en anglais passe principalement par la compréhension de documentations techniques et la recherche efficiente d’informations pertinentes dans ces textes spécialisés. Nous avons demandé à nos étudiants de DUT Informatique de lire et comprendre une de ces documentations lors d'une expérimentation dont l'objectif était de tester leur compréhension. Nous en avons analysé les résultats. L’analyse révèle qu’un ensemble de facteurs peuvent être invoqués pour expliquer les résultats mitigés que nous avons obtenus par rapport à notre hypothèse de départ d'une meilleure compréhension de ces documentations. Nous évoquons ces facteurs, qui sont de deux ordres : internes, propres au dispositif mis en œuvre et externes, liés au contexte plus général de l'enseignement / apprentissage de l'anglais en IUT. Ces facteurs sont aussi en lien avec les représentations, attentes et pratiques des apprenants d'anglais, issus de bacs scientifiques et technologiques. Nous proposons des solutions, aux niveaux cognitif, métacognitif et motivationnel pour favoriser la réussite de nos étudiants en anglais informatique.

For newcomers to programmer-analyst studies, success in English is achieved primarily by understanding technical documentations, and efficiently searching for relevant information in these specialized texts. In an experiment, we asked our students in DUT (IT) to read and understand these documents, with the aim to test their comprehension. We subsequently analyzed the results. The analysis reveals that a combination of causes will be highlighted to explain the mixed results we obtained compared with our hypothesis of a better comprehension of these documentations. We evoke the two types of these causes: some are internal, due to the learning situation and others are external, related to the more general context of teaching/learning of English in IUT. These causes are also in connection with the representations, expectations and practices of English learners, coming from scientific and technological background. We offer solutions, at cognitive, meta-cognitive and motivational levels to promote the success of our students in English IT.