L’utilisation de Twitter en classe de langue : quand la technologie se met au service de l’apprentissage

Résumé Fr En

Comme de nombreux praticiens aujourd’hui, nous nous efforçons d’intégrer les nouvelles technologies dans notre enseignement, avec l’idée que, grâce à des outils qui leur sont familiers, nos étudiants s’approprieront plus facilement, et de manière plus durable, les apports linguistiques. Depuis trois ans, nous explorons les possibilités qu’offrent différents moyens de communication (courriel, Skype, blog, chat) dans la collaboration entre deux groupes d’étudiants britanniques et français. Dans ce cadre, nous avons récemment utilisé Twitter et Tweetdeck pour la réalisation d’une tâche commune. Cette expérience nous a amené à réfléchir à l’autonomisation des étudiants, au rôle des communautés sur les réseaux sociaux, mais aussi aux interactions en classe, ainsi qu’à la nature des échanges et la capacité des étudiants à recycler des expressions authentiques. A l’aide d’exemples, de questionnaires et d’entretiens, nous apporterons quelques éléments de réponses à ces interrogations.

Like many lecturers today, we have been committed to integrating new technologies into the classroom, to facilitate language acquisition. It is expected that if we use tools with which students are familiar, they will not only learn more quickly but also retain that learning. For three years we have been exploring the possibilities offered by different forms of communication (email, Skype, blog, chat) in on-line collaboration between a group of British and a group of French students. Most recently we have used Twitter and Tweetdeck to allow students to work on a shared task. This experience has led us to consider students as independent learners, the role of communities in social media, and also class interaction and the nature of exchanges, as well as students’ ability to recycle authentic expressions. On the basis of examples, questionnaires and focus groups we seek here to draw conclusions in relation to our project