Quelles médiations pour une gestion efficace de la transposition didactique en anglais de spécialité ?

Résumé Fr En

La question de la médiation sera abordée à partir du concept de transposition didactique dans le but de déterminer comment l’intervention enseignante peut simplifier les savoirs sur la langue pour qu’ils deviennent, chez les apprenants, opératoires dans la pratique de la langue, contribuant ainsi aux progrès de l’apprentissage. Afin de définir des critères pour une jonction favorable entre les stratégies d’enseignement et les stratégies d’apprentissage, nous nous concentrerons sur les différentes étapes du parcours transpositif de la linguistique à la grammaire, depuis la recherche d’explications dans les théories de référence jusqu’à la mise en œuvre dans la classe de langue. Enfin, nous tenterons de caractériser les aménagements nécessaires pour que le cadre général ainsi établi prenne en compte la spécificité de l’enseignement-apprentissage de l’anglais de spécialité dans l’enseignement supérieur.

The mediation issue will be addressed in the context of teaching applications in order to determine how teacher intervention can simplify knowledge about language so that, for learners, it becomes operational in language usage and thus contributes to learning progress. In order to establish criteria for a harmonised relationship between teaching and learning strategies, we shall focus on the different stages of the transposition from linguistics to grammar, from explanatory research in classificatory theory to its implementation in language classes. Finally, we shall investigate how this general framework has to be adapted to take account of the particular type of mediation required in the teaching and learning of English for specific purposes within higher education.