L’apprentissage lexical en deuxième langue : des réseaux évolutifs

Résumé Fr En

En partant de la prise en compte de la dimension physiologique de l’apprentissage, le présent article explore la notion de réseau telle qu’elle s’applique à l’apprentissage lexical en deuxième langue. Conformément à la plupart des théories psycholinguistiques, y compris le connexionnisme, on supposera que les représentations mentales s’établissent et deviennent accessibles grâce à la diffusion d’une activation à travers des populations de neurones. En gardant cette idée en tête lors de l’établissement d’un modèle fonctionnel des phénomènes cognitifs, on peut tenter de caractériser le développement du lexique mental en deuxième langue. Certains aspects de ce développement sont automatiques, variant selon le degré et la nature des contacts avec la langue cible. D’autres peuvent être infléchis par une pédagogie appropriée, c’est-à-dire qui prend en compte non seulement les objectifs à atteindre, mais aussi les contraintes imposées par le fonctionnement cognitif des apprenants.

Beginning with a consideration of the physiological dimension of learning, this article explores the notion of network as it applies to second language vocabulary learning. In common with most psycholinguistic theories, notably connectionism, it is assumed that mental representations are established and become accessible thanks to the spread of activation through populations of neurones. Bearing in mind this idea when drawing up a functional model of cognitive processing, a description of the way a second language mental lexicon develops may be attempted. Certain aspects of this development are automatic, varying according to the degree and nature of exposure to the target language. Others may be influenced by appropriate teaching methods, namely those that take into account not only the goals to be achieved but also the constraints imposed by learners’ cognitive functioning.