Formes et fonctions du discours d’expert dans des discussions sur l’environnement entre étudiants britanniques : une étude multimodale de la prise de position en interaction

Résumé Fr En

Le discours d’expert joue un rôle crucial de garant scientifique dans les discours écrits contemporains médiatiques et institutionnels sur l’environnement. Est-ce également le cas dans le micro-contexte de l’interaction orale ? Notre étude multimodale d’un corpus filmé de discussions entre étudiants locuteurs natifs d’anglais britannique sur l’environnement montre que le discours d’expert y occupe également une place centrale, mais différente. Les locuteurs conçoivent l’environnement comme un domaine d’expertise où l’on ne peut juger sans connaître. Cependant, leurs discours véhiculent une image globalement négative de la communauté scientifique et, s’ils convoquent des experts reconnus, c’est pour s’en distancier. Un interlocuteur peut aussi, ponctuellement, occuper la place d’expert : son autorité se fonde alors sur ses connaissances. Nos analyses montrent comment les locuteurs combinent des ressources verbales (discours) et non verbales (prosodie, gestes) pour se positionner vis-à-vis de leur interlocuteur.

In all environment-related debates, whether in the written media or in institutional discourse, expert discourse is critical in that it substantiates the claims made by the different players. But how is it used in the micro-context of spoken interaction? Our multimodal study of a videotaped corpus of discussions on the environment between British students shows that expert discourse also plays a major, but different role in that context. Speakers perceive the environment as a domain of expertise, where one cannot judge without knowing. However, a negative image of the scientific community emerges from their discussions; when speakers quote experts, it is usually to criticise them. A speaker’s own knowledge can also provide him or her with the authority to temporarily become an expert. Through her analyses, the author shows how speakers resort to both verbal (discourse) and non-verbal (prosody, gesture) resources to take stances in the course of interaction.