Le corpus comme aide à la rédaction de résumés scientifiques pour des étudiants LANSAD : une approche comparative

Résumé Fr En

L’essor de l’apprentissage sur corpus dans le monde universitaire peine à se refléter dans les pratiques pédagogiques. Ce phénomène est notamment imputable au manque de lien entre recherche et pédagogie. La présente étude cherche à combler un vide informationnel quant à la manière dont les étudiants LANSAD se servent d’un corpus spécialisé. Nous proposons de comparer l’apport d’un corpus spécialisé à celui d’un dictionnaire en ligne dans le cadre de la rédaction de résumés scientifiques. Les données au sujet de l’utilisation des ressources par les étudiants permettent de démontrer que l’outil corpus est efficacement utilisable par tous, même en contexte spécialisé, et qu’il est une source d’apprentissage langagier. Néanmoins, une initiation en amont semble nécessaire afin que les apprenants puissent se servir de cette ressource le mieux possible. À cet effet, des activités d’introduction au corpus sont proposées. Des études similaires à celle-ci sont requises afin de mieux comprendre l’interaction de l’étudiant LANSAD avec le corpus.

The popularity of data-driven learning popularity among academics has yet to reach the classrooms. This phenomenon can be attributed to a gap between research and teaching. This study’s aim is to fill an informational void about the way ESP students use a specialized corpus. We compare the advantages of using a specialized corpus when writing academic abstracts vs. using an online dictionary. Data about the students’ use of the resources indicate that a corpus can be effectively used by all, even in a specialized context, and that it can develop the linguistic knowledge of its users. A proper initiation is nevertheless necessary to enable the learners to fully exploit this resource adequately; examples of introductory activities to corpora are given. Similar studies are required for a better understanding of the ESP student’s relationship to corpora.