Pourquoi le grammairien doit-il s’intéresser aux langues de spécialité ?

Résumé Fr En

Cet exposé plaide pour la prise en compte des discours spécialisés dans la description grammaticale des langues et dans leur enseignement. Nous commençons par montrer que les programmes de recherche en langues de spécialité et en grammaire ne sont pas incompatibles malgré des orientations opposées. Nous poursuivons en suggérant qu’il est non seulement illégitime mais également méthodologiquement impossible d’exclure des études grammaticales les données spécialisées. La troisième partie défend l’idée que l’étude des discours spécialisés aide le grammairien à mieux appréhender le fonctionnement de la grammaire dans son ensemble. L’article se termine par une réflexion sur les liens entre langue, contexte et culture, et suggère que les approches ethnolinguistiques développées par les chercheurs français en anglais de spécialité pourraient servir de modèle aux grammairiens et permettraient de lever un malentendu sur la dimension culturelle pertinente pour l’étude des langues. Des pistes de réflexion sont ainsi proposées dans le domaine de l’enseignement des langues et de la formation des enseignants.

This paper argues that ESP is relevant to the study and teaching of English grammar. It shows that grammatical studies that take into account specialized discourse lead to a new conception of grammar. The first section deals with the research programmes of ESP and grammar. Diverging as they may seem, they are shown not to be incompatible. The second section suggests that grammarians should not and cannot exclude specialized discourse from their corpora. The third section argues that describing the grammars of specialized varieties help grammarians gain a better understanding of how grammar works in general. The final section is about the links between language, context and culture. It suggests that ethnolinguistic approaches such as the ones defended by French ESP scholars allow to dispel a misunderstanding on what functionalist linguists really mean when they argue that language is rooted in culture. Avenues for reflection are then offered concerning the teaching of English and the training of English teachers.