28 mai 2021
https://www.openedition.org/12554 , info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
Badreddine Hamma, « Pour une didactique de la diamésie : revers du recours à la phrase forgée dans l’enseignement (cas de la litote et du passif) », Artois Presses Université, ID : 10.4000/books.apu.19948
Le but de cette étude est de montrer en quoi le recours à des phrases forgées dans l’enseignement de la grammaire et du français de façon générale peut entraîner de fâcheuses conséquences sur la qualité de l’apprentissage et peut, de ce fait, être une source non négligeable d’échec pour les apprenants. Notre argumentation s’appuiera sur deux tours très récurrents dans les cours de langue : le passif et la litote. Nous défendrons ainsi la nécessité d’abandonner une exemplification figée, rigid...