Pour une didactique de la diamésie : revers du recours à la phrase forgée dans l’enseignement (cas de la litote et du passif)
Fiche du document
28 mai 2021
- doi: 10.4000/books.apu.19948
- isbn: 9782848323503
- eisbn: 9782848324821
https://www.openedition.org/12554 , info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
Mots-clés
syntaxe actes de congrès étude et enseignement phrase (linguistique) LAN009000 Linguistics CFSujets proches
Litotes Schoolteaching Didactics School teaching Pedagogy Instruction Enseignement scolaire InstructionCiter ce document
Badreddine Hamma, « Pour une didactique de la diamésie : revers du recours à la phrase forgée dans l’enseignement (cas de la litote et du passif) », Artois Presses Université, ID : 10.4000/books.apu.19948
Métriques
Partage / Export
Résumé
Le but de cette étude est de montrer en quoi le recours à des phrases forgées dans l’enseignement de la grammaire et du français de façon générale peut entraîner de fâcheuses conséquences sur la qualité de l’apprentissage et peut, de ce fait, être une source non négligeable d’échec pour les apprenants. Notre argumentation s’appuiera sur deux tours très récurrents dans les cours de langue : le passif et la litote. Nous défendrons ainsi la nécessité d’abandonner une exemplification figée, rigid...