Leituras de berço

Résumé Pt En

Conscientes da importância da partilha do livro e da leitura na primeira infância, a Biblioteca Municipal D. Dinis, em Odivelas, dinamiza o laboratório de leitura intitulado “Dois braços para embalar uma voz para contar: actividades de leitura para bebés dos 9 meses aos 3 anos ”.A importância deste laboratório advém da possibilidade do mesmo suscitar questões que promovam a reflexão e a discussão sobre o papel das bibliotecas públicas portuguesas no suporte à literacia emergente e à literacia familiar.Os contextos institucionais (nomeadamente a escola e a biblioteca), o contexto familiar e os contextos informais têm um papel importante na emergência de comportamentos de literacia. Nestes contextos, são analisadas não só as interacções entre o adulto e a criança, em situações de literacia partilhada, como também as tentativas independentes da criança, na exploração do material impresso.O contacto precoce das crianças com os livros e com a leitura deve ser uma preocupação constante das bibliotecas públicas e das famílias, pois mais importante que aprender a ler, de um ponto de vista formal, é a necessidade de promover situações de interacção em torno do material impresso, proporcionadas pelos adultos, no dia-a-dia da criança.

Being aware of the importance of sharing books and reading from the first age onwards D. Dinis Municipal Library, in Odivelas (a city near Lisbon), carries out a reading laboratory entitled “Two arms to cradle, a voice to tell: reading activities for babies aged 9 months to 3 years”.The importance of this laboratory derives from the possibility of its raising questions that may promote reflection and discussion on the role of Portuguese public libraries as far as the support to emergent literacy and family literacy are concerned.Institutional contexts (namely school and library), family context and informal contexts have an important role in the emergence of literacy behavior. In these contexts interactions between adult and child are analyzed in situations of shared literacy as well as the child’s independent attempts to explore the reading printed materials.Children’s early contact with books and reading should be a constant concern of both public libraries and families, since, more important than learning how to read, from a formal viewpoint, is the need to promote interaction situations around printed materials, favoured by adults in the child’s daily routine.