Pragmatiques de l’éducation au lycée

Résumé Fr En De

À l’encontre des approches qui privilégient la fonction sélective de l’école, cet article porte sur la formation des apprentissages au sein de l’institution scolaire, dans les classes de lycée. Il aborde l’éducation en tant qu’action collective dans une perspective pragmatique. Le cadre théorique de l’économie des conventions est mobilisé pour en rendre compte et montrer tout à la fois l’incertitude de son déroulement, le caractère qualitativement composite des apprentissages impulsés et évalués. Penser l’évaluation de l’éducation en liaison avec la teneur de l’action éducative effective est l’enjeu de ce texte.

Contrary to many approaches which emphasize the selective function of schooling, this paper analyses how one teaches and learns in the high school classes. Training is approached, in a pragmatic perspective, as collective action. The paper uses the theoretical frame of the “économie des conventions” to show how the course of training is both uncertain and qualitatively composite. It tries to relate the evaluation of schooling to the terms of actual educative action.

Die Autorin distanziert sich von einer Konzeption der Schule, die Auswahlkriterien in den Vordergrund stellt. Ihr Interesse gilt eher der Herausbildung von Konfigurationen des Lernprozesses in der Institution Schule, d.h. in den Klassen des Gymnasiums. Sie stellt dabei die Erziehung als kollektive Handlung in eine pragmatische Perspektive. Der theoretische Rahmen herkömmlicher sozialer Konventionen wird zum Untersuchungsgegenstand, um einerseits die Unsicherheit aufzuzeigen, die sich bei ihrer Anwendung in der Unterrichtspraxis manifestieren. Andererseits lenkt die Autorin aber auch das Augenmerk auf den qualitativ polyvalenten Charakter der auf diese Weise vermittelten und eingeschätzten Bildungsinhalte. Ziel des vorliegenden Artikels ist es, das Problem der Einschätzung im Erziehungs-und Bildungsprozeß in seiner Einheit mit der Intentionalität der pädagogischen Aktion zu sehen, und zwar so wie letztere sich praktisch entfaltet.