8. Does Gender Make a Difference? Understanding Chinese Current Equality in Compulsory Education

Résumé En Fr

China has long been implementing “Nine-Year Compulsory Education” as the basic school education, of which the principle of equality stands first. To achieve this goal, gender issues, especially the girl’s right to basic schooling, should be ensured. Gender equality in basic education not only means that girls have the same opportunity to attend school as boys, but that both society and family should provide every girl and boy with the same access to educational facilities, which requires attitudes free of sex bias.The statistical data show a narrowing gap between boys and girls over the years, such as expressed in enrolment and dropout rates, but sometimes neglect the actual problems that impede the development of girls in the course of education, especially in rural areas. For instance, this study shows that most of the children who do not receive compulsory education are girls. In the impoverished rural areas, especially in western China, girls have a more limited access to school and a greater probability of dropping out. The girls in the floating population encounter even worse conditions in terms of education. Gender preference still exists in the attitude of parents and gives rise to actual inequality, even if the girl does have the opportunity to attend school.

La Chine a instauré, selon un principe d’égalité, neuf années d’éducation obligatoire pour tous les enfants. Mais pour remplir cet objectif, le droit des filles à l’éducation doit être garanti. L’égalité des sexes dans l’accès à l’instruction de base signifie d’une part que les filles doivent bénéficier d’un accès à l’école égal à celui des garçons, mais aussi que la société et les familles leur offrent les mêmes chances d’y accéder.Les données statistiques montrent une réduction du fossé filles/garçons dans l’accès à l’école ces dernières années, en particulier en ce qui concerne les taux de scolarisation et les taux d’abandon. Mais ces statistiques négligent parfois certains problèmes qui font obstacle au bon déroulement de la scolarité des filles, surtout en zones rurales. Cette étude montre par exemple que la plupart des enfants qui ne suivent pas le cursus scolaire de neuf années sont des filles. Dans les régions rurales les plus pauvres, notamment dans l’ouest de la Chine, les filles ont un moindre accès à l’école et connaissent de plus fortes probabilité d’abandon scolaire que les garçons. Les filles dont les parents ont migré connaissent en outre des conditions d’éducation plus mauvaises encore que celles des garçons. La préférence pour les fils est toujours perceptible dans l’attitude des parents vis à vis de l’éducation, ce qui donne lieu à des discriminations scolaires des filles.