Local and Colonial Educators in the Mandates for Iraq and Palestine: Contested Expertise within National and International Frameworks

Résumé En Fr

This chapter focuses on the educational expert, as well as the limits and scope of their expertise in the British mandates for Iraq and Palestine. Mandate requirements for finite and indirect rule, British educational policies, new pedagogies, and the place of government schooling as a national institution indirectly subjected to international standards, defined the educational and national paths of each mandate. Colonial governors claimed the right to rule in part on their liberal arts education. Yet, local and foreign experts’ specialized training and knowledge undergirded a new development‑focused authority. This paper uses mandate government documents, memoirs, diaries and reports in order to explore conflicts between local and British experts and officials, as well as new types of educational experts, based on changing notions of authority and expertise. These battles resulted in two disparate systems of education. The Iraqi system was fundamentally nationalist and academic. The Palestinian system produced a combination of specialists and generalists that paralleled domestic British educational policies.

Ce chapitre s’intéresse à la portée et aux limites de l’expertise des experts de l’éducation, dans les mandats britanniques d’Irak et de Palestine. Pour chaque mandat, les parcours éducatifs et nationaux furent définis selon les exigences du mandat : soit une autorité indirecte et limitée dans le temps, des politiques éducatives britanniques, de nouvelles pédagogies et la place de l’enseignement public comme institution nationale soumises indirectement aux normes internationales. Les gouverneurs des colonies revendiquaient le droit d’exercer une autorité partielle sur le système général d’éducation. Pourtant, la formation et les connaissances spécialisées des experts locaux et étrangers sous‑tendaient une nouvelle autorité centrée sur le développement. Cet article s’appuie sur des documents de l’administration mandataire, des mémoires, des journaux et des rapports afin d’explorer les conflits entre experts et fonctionnaires locaux et britanniques mais aussi de nouveaux types d’experts de l’éducation s’appuyant sur l’évolution des notions d’autorité et d’expertise. Ces confrontations engendrèrent deux systèmes d’éducation différents. Le système irakien était fondamentalement nationaliste et académique. Le système palestinien se constitua autour d’une combinaison de spécialistes et de généralistes en miroir des politiques éducatives nationales britanniques.