From input to output

Résumé En Fr Pl

This exploratory study compares the effects of two types of input exposure on the learners’ production of nominal morphology in initial L2 learning. Within the VILLA project, two groups of French learners took part in a 14-hour Polish course. The first group was exposed to a Meaning-based input which did not contain any overt focus on target language formal properties. The Form-based input, provided to the second experimental group, overtly focused on morphological variation occurring in specific syntactic contexts. At the end of the course, all participants verbally interacted with a native speaker of Polish during a route direction-giving task. The analyses were conducted with respect to two factors: (i) the input parameters the two learner groups were exposed to and (ii) the variation of inflectional endings in the learners’ oral productions, elicited during the Route Direction task. The results suggest that input enhancement has an effect not only on learning gains but on the input distributional properties as well.

Cette étude exploratoire compare les effets de deux types d’exposition à l’input sur la production de la morphologie nominale pendant l’apprentissage initial d’une L2. Au sein du projet VILLA, deux groupes d’apprenants francophones ont participé à un cours d’initiation au polonais d’une durée totale de 14 heures. Le premier groupe a été exposé à de l’input Meaning-based basé sur le sens sans focalisation explicite sur la forme de la langue cible. Dans l’input Form-based, reçu par le deuxième groupe expérimental, la variation morphologique a été l’objet de focalisation explicitement dans certains contextes syntaxiques. À la fin du cours, tous les participants ont interagi oralement avec un locuteur natif du polonais pendant une tâche d’indication d’itinéraire (Route Direction). Les résultats des analyses conduites sur (i) les paramètres de l’input reçu par les deux groupes d’apprenants et sur (ii) la variation des désinences flexionnelles dans leurs productions orales lors de la tâche suggèrent que la mise en évidence de la forme enseignée a un effet non seulement sur la performance langagière des apprenants mais aussi sur les caractéristiques distributionnelles de l’input même.

Niniejsza praca badawcza ma na celu porównanie wpływu, jaki na produkcję fleksji imiennej w początkowym procesie przyswajania języka drugiego miały dwa różne typy ekspozycji na dane językowe. W ramach projektu VILLA dwie grupy uczniów francuskojęzycznych wzięły udział w 14-godzinnym kursie języka polskiego. Ekspozycja na dane językowe w grupie Meaning-based nie obejmowała bezpośredniego zwracania uwagi na formalne właściwości języka docelowego. W sesji Form-based zmiany w zakresie końcówek fleksyjnych zachodzące w specyficznych kontekstach syntaktycznych zostały pokazane osobom uczącym się. Po zakończeniu kursu wszyscy uczniowie poproszeni zostali o wskazanie drogi. Zadanie to miało formę interakcji ustnej z rodzimym użytkownikiem języka polskiego (Route Direction). Wyniki analiz przeprowadzonych w odniesieniu do : parametrów materiału językowego (inputu) przekazanego obydwu grupom uczących się i zmian fleksyjnych w produkcjach ustnych uczniów sugerują, że wyróżnianie form językowych w inpucie oddziałuje nie tylko na osiągnięcia uczniów, ale również na cechy dystrybucyjne przekazywanego materiału językowego.