La contribution des enseignants aux changements des contenus de leur discipline : le cas des sciences économiques et sociales entre 1990 et 2010

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La sociologie du curriculum d’inspiration interactionniste a montré comment les enseignants sont à la fois présents et divisés sur la question des contenus. Des débats sur les finalités et les missions professionnelles les agitent, les sous-groupes d’entre eux qui mobilisent le plus de ressources de pouvoir l’emportent. Le cas des sciences économiques et sociales entre 1990 et 2010 analysé ici montre qu’à ces oppositions s’ajoutent des divergences d’ordre didactique, fondées sur des savoir-faire professionnels, ancrés dans des habitudes et des pratiques. Ces divergences, difficiles à exprimer car la pratique ne se théorise pas aisément, motivent cependant des conflits internes qui redoublent les désaccords sur les finalités et intérêts. La prise en compte de cette dimension didactique des conflits invite à considérer la substance de l’activité enseignante ; l’incertitude qui la caractérise peut être analysée en empruntant à Champy sa conceptualisation des professions « à caractère prudentiel ».

The sociology of the interactionnist-inspired curriculum has shown how teachers were both present and divided on the question of contents. Debates on the professional objectives and missions affected them, the sub-groups amongst them with access to the largest resources of power won the day. The case of the Economic and Social Sciences between 1990 and 2010 analyzed here reveals that these opposing viewpoints were supplemented by differences of a didactic nature, based on professional expertise, entrenched in traditions and practices. These differences, difficult to express because practice is not easy to theorize, gave rise however to internal conflicts which considerably increased the disagreements over the objectives and their interests. By taking into account this didactic dimension of the conflicts, questions were raised about the substantive effect of the teaching activity; the uncertainty which surrounded it can be analyzed by borrowing from Champy the conceptualization of the professions “of a discerning nature”.