Choix et postures professionnelles des enseignants face à une question socialement vive : ressources et supports de travail en classe sous influences

Résumé Fr En

Cet article a pour objet les interventions de multiples acteurs dans les modifications curriculaires, en particulier les influences qui pèsent sur les enseignants et qui peuvent, en partie, expliquer leurs postures professionnelles et certains de leurs choix. Il s’appuie sur une recherche doctorale qui concerne les ressources et supports de travail en classe mobilisés par les enseignants lorsqu’il s’agit d’aborder une question socialement vive (QSV), en l’occurrence les traites négrières. Après avoir caractérisé les traites négrières comme QSV, le texte souligne l’intérêt d’étudier ce type de thématique pour analyser les actions des enseignants. Nous mettons en avant quelques-unes des relations qui peuvent exister entre les acteurs de la classe, ceux du système éducatif et le contexte d’enseignement de l’histoire-géographie, plus particulièrement celui de l’enseignement des traites négrières.

This paper considers the interventions of a large number of actors in curricular modifications, and particularly the influences to which the teachers as actors are subject and which can, partially, explain their professional postures and some of their choices. The observations arise from a doctoral research project which studied the documentary resources and class materials assembled by the teachers to tackle a sensitive social issue (Question Socialement Vive), in this case, the slave trade. I discuss why the slave trade is a sensitive social issue and why the study of this type of subject is important to analyse teaching practices. I then highlight some of the relationships which can exist between the actors in a class, those of the educational system and the history/geography-teaching context, and in particular the teaching of the slave trade.