Entre acteur et sujet de la visite scolaire dans un mémorial, regard didactique

Résumé Fr En

Soumettre la notion d’acteur à des regards didactiques fait surgir une autre expression, celle de sujet didactique. C’est cette confrontation des notions d’acteur et de sujet de situations didactiques qui est examinée ici dans un contexte particulier : la visite scolaire dans un mémorial. Les acteurs sont multiples dans ce type de situation : professeur, élèves, intervenant pédagogique, mais aussi, indirectement, les personnages donnés à voir dans l’espace muséal. De plus, le lieu en lui-même est porteur de tensions entre enjeux de mémoire et histoire ; de fait, les acteurs sont confrontés à ces tensions. Penser en termes d’acteur ou de sujet mobilise-t-il des dimensions différentes de l’individu concerné ? Comment cela influe éventuellement sur les apprentissages dans un lieu tel qu’un mémorial, et sur des contenus sensibles ? Ces questions sont abordées en analysant un matériau particulier, les propos de l’intervenante pédagogique qui accompagne les visites scolaires. En considérant les contraintes inhérentes aux situations scolaires et les dimensions particulières déclinées par un mémorial, les glissements entre les usages des termes « acteur » et « sujet » laissent entrevoir des distinctions sur la façon dont les individus en jeu dans la situation sont envisagés, selon les intentions qu’on leur adresse et le statut qu’on leur attribue.

Looking at the idea of actor from a didactic point of view gives rise to another term, that of the didactic subject. It is this confrontation of the concepts of actor and subject of didactic situations that is considered here in a specific context: a school visit to a Memorial. The actors are many in this kind of situation: teacher, students, educational guide, but also, indirectly, the characters that can be seen within the museum. Moreover, the venue itself creates tension between memory issues and history; in fact, the actors have to come to terms with these tensions. To think in terms of actor or subject does this give rise to different aspects of the individual concerned? How does this potentially influence learning in a place such as a Memorial and with its sensitive contents? These questions are studied through analysing a particular component – what the educational guide, who accompanies school visits, says. By looking at the constraints inherent in school situations and the particular restraints of a Memorial, the shifts between the use of the terms “actor” and “subject” reveal differences in the way in which the individuals at stake in the situation are considered, according to the intentions they are accorded and the status they are attributed.