La Pédagogie Freinet, une pédagogie pour les enfants des nouvelles classes moyennes ou une pédagogie alternative en milieu populaire ?
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27 octobre 2016
- doi: 10.4000/books.puc.7841
- isbn: 9782841334322
- eisbn: 9782841338238
https://www.openedition.org/12554 , info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
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Henri Peyronie, « La Pédagogie Freinet, une pédagogie pour les enfants des nouvelles classes moyennes ou une pédagogie alternative en milieu populaire ? », Presses universitaires de Caen, ID : 10.4000/books.puc.7841
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Résumé
L’étude sur les enjeux sociaux de la Pédagogie Freinet, dont il est rendu compte ici, a été réalisée en 1986. On était en France, depuis le début des années 1980, dans un contexte culturel et politique de “réaction” dans le champ pédagogique : les droites traditionalistes et les gauches académiques en matière scolaire dénonçaient – parfois à juste titre – les innovations pédagogiques les moins contrôlées. Mais ces courants idéologiques dénonçaient aussi des innovations pédagogiques peu contes...