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6 juillet 2018
- doi: 10.4000/books.pum.14699
- isbn: 9782760617438
- eisbn: 9791036513770
https://www.openedition.org/12554 , info:eu-repo/semantics/openAccess
Mots-clés
éducation cognition mathématiques enseignement connaissance pédagogie apprentissage Education EDU015000 JNMSujets proches
Probabilités Graphe Modèle mathématique Théorie des ensembles Combinatoire Algèbre Théorie des probabilités Sciences mathématiques Mathématiques appliquées Méthodes mathématiques Mathématiques modernes mathématiquesCiter ce document
Marie-Hélène Salin, « 13. Pratiques ostensives des enseignants », Presses de l’Université de Montréal, ID : 10.4000/books.pum.14699
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Résumé
Si on examine l’évolution des pratiques d’enseignement des mathématiques à l’école, on serait en droit de douter de l’impact réel des savoirs en didactique des mathématiques, du moins de nous demander comment il se fait qu’il y ait un tel hiatus entre l’utilité supposée de ces savoirs et l’usage effectif qui en est fait. Cette question peut être travaillée de nombreuses manières, suivant le lieu d’où elle est posée. Un formateur d’enseignants estimera par exemple que la formation initiale est...