Gravité sémantique et apprentissage segmenté la question de la construction du savoir et de la création de détenteurs de savoir
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17 juillet 2015
- doi: 10.4000/books.pur.10176
- isbn: 9782753507432
- eisbn: 9782753537187
https://www.openedition.org/12554 , info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
Mots-clés
sociologie de l'éducation épistémologie linguistique cognitive sciences de l'éducation éducation langage psychologie de l'éducation sociolinguistique LAN009050 Language & Linguistics (General) CFBSujets proches
ScolarisationCiter ce document
Karl Maton, « Gravité sémantique et apprentissage segmenté la question de la construction du savoir et de la création de détenteurs de savoir », Presses universitaires de Rennes, ID : 10.4000/books.pur.10176
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Résumé
INTRODUCTION Un spectre hante l’éducation : le segmentalisme ; i. e. quand le savoir est fortement relié à son contexte et qu’il n’a pas de valeur en dehors de lui. Dans les champs intellectuels de la production du savoir, le segmentalisme apparaît lorsqu’un nouveau savoir se développe par l’introduction d’une nouvelle approche qui échoue à intégrer et à subsumer le savoir existant. Typiquement, cette nouvelle approche annonce la renaissance du champ mais raconte aussi la même histoire que le...