Fiche du document
11 mars 2019
- doi: 10.4000/books.pur.48433
- isbn: 9782868477972
- eisbn: 9782753564053
https://www.openedition.org/12554 , info:eu-repo/semantics/openAccess
Mots-clés
lecture langue arabe apprentissage Education & Educational Research Language & Linguistics LAN009000 CFSujets proches
Lexique Vocabulaire Lexique Lecture en langue maternelle Lecture en langue seconde glossaire lexique arabeCiter ce document
Meriem Derguini et al., « Quel(s) modèle(s) d’accès au lexique chez l’apprenti lecteur arabophone disposant de deux codes ? », Presses universitaires de Rennes, ID : 10.4000/books.pur.48433
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Résumé
Les questionnements Ce travail porte sur l’impact de la diglossie arabe scolaire / arabe dialectal sur les processus d’identification des mots et d’accès au sens mis en jeu par l’apprenti lecteur arabophone au cours de son apprentissage de la lecture. Les modèles dominants actuellement en psychologie cognitive de la lecture partent du présupposé que le sujet possède un lexique oral interne construit au cours des premières années d’acquisition du langage, lexique dans lequel sont stockés de ma...