Mère de famille ou nonne : dialectique éducative au XVIIe siècle

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Tandis que se développent, dès le XVIe siècle, les collèges humanistes, régences latines et pensions pour les garçons, l’enseignement féminin se répand seulement à partir de la seconde moitié du XVIIe siècle. Les congrégations qui le prennent en charge ont pour objectif principal de donner une éducation essentiellement morale et religieuse. L’instruction des filles ne va donc pas de soi et la formation donnée n’a que deux objectifs : le couvent ou le mariage.Pour illustrer cette dialectique éducative, nous avons choisi d’évoquer, dans un premier temps, les représentations sociales féminines aux XVIe et XVIIe siècles, puis de montrer leur influence à travers deux types d’enseignement : celui de Saint-Cyr avec Mme de Maintenon et celui de Port Royal.

While, the humanist secondary schools, latin regencies and boys boarding-school begin to emerge, from the 16th century, the female teaching is spreading only at the beginning of the second half of the 17th century. The congregations who take care of it have as a main objective to give an essentially moral and religious education. So, female teaching doesn’t matter of course and the given education has only two finalities: convent or marriage. To illustrate this educational dialectic, we first have chosen to evocate the social female representations in the 16th and 17th centuries, and then, to show their influences with two different types of education, that of St Cyr with M me de Maintenon and of Port-Royal.