Discours ordinaires et discours spécialisés : pratiques pédagogiques et discursives dans la transmission de savoirs disciplinaires en langue étrangère

Résumé Fr En

La présente contribution se propose, à partir d’une analyse exploratoire de deux cours de DdNL (didactique des disciplines non linguistiques) en français dans les classes bilingues de lycée en Italie, d’observer les pratiques linguistiques à travers lesquelles les enseignants de DdNL, non spécialistes en langue(s), transmettent les savoirs en passant par différents niveaux discursifs. Il s’agit d’une double construction des savoirs car elle doit prendre simultanément en compte deux paradigmes : le linguistique et le disciplinaire. Une attention particulière sera également portée aux outils/supports en tant que médiateurs dans la passation des contenus disciplinaires et aux différentes fonctions qu’ils endossent dans ces classes.

This paper, through an exploratory analysis of two lessons of non-linguistic subjects in French recorded in Italian high schools’ bilingual classes, aims at observing the linguistic practices by which CLIL teachers, who are not language specialists, convey knowledge through various speech levels. A double construction must simultaneously take into account two aspects: content and language. Particular attention will be drawn to tools / media as mediators in the subject content transmission and the different functions they accomplish in these classes.