Espaces autorisés et autorité des places : des déplacements aux trajectoires des acteurs en Centre éducatif fermé

Résumé Fr En

En tant qu’« alternative à l’incarcération », les Centres éducatifs fermés (CEF) ont suscité des controverses sur la substantialité de leurs clôtures afin de sonder leur dissemblance réelle avec la prison. Une analyse ethno-sociologique expose la multiplicité des frontières que (re)produit le CEF, comme autant de contraintes qui en font un lieu de privation de liberté. L’inégalité des capacités de circulation et d’occupation perpétuée par le dispositif s’imbrique avec des rapports sociaux qui le dépassent, le traversent et le façonnent. L’approche spatiale nous invite alors paradoxalement à franchir l’aire d’étude que constitue le CEF, afin de comprendre comment les (dé)placements qu’il engendre s’inscrivent dans des trajectoires de vies.

As an “alternative to imprisonment” for minors, the Closed Educational Centers (CEC) have spurred controversy on the effectiveness of fences in order to evaluate their difference from prison. An ethno-sociological analysis emphasizes the multiplicity of the boundaries (re)produced by the CEC, which create the many constraints that make it a place of deprivation of liberty. The inequality of circulation and occupancy capacities it perpetuates is embedded within the power dynamics which surpass it, traverse it and shape it. The spatial approach invites us to paradoxically go beyond the CEC, to understand how the (dis)placements it generates fit into the life trajectories of the professionals and the youth inside.