Form as a Driver for Regeneration: A Methodological Approach to Rethinking School Building Infrastructure in Italy

Résumé En Fr

Italian school infrastructure is a multi-layered and diversified spatial asset which requires systemic rethinking in order to respond to evolving educational, energy and health needs. This has become evident not only as a consequence of the Covid-19 emergency, but also due to demographic and educational changes that have taken place over the years. The objective of the present work is to outline a methodological approach aimed at promoting agency within local communities and defining regeneration priorities and strategies through the co-construction of shared spatial knowledge. In a context in which tools and funds for a substantial renovation of the Italian public infrastructure are and will be available, the article explores the theoretical framework that enabled the implementation of a specific design tool — a web application — as a replicable operative model for school regeneration and describes how its prototype was built. More precisely, the web app is aimed at supporting and empowering the actors entrusted with governing the transformation of schools by identifying spatial resources and potentials. To this end, typological classification based on the current spatial characteristics of the buildings is assumed as a way to highlight the transformation potential of schools and to outline intervention priorities at a regional level. Drawing on the concept of spatial agency, the physical space of schools is therefore conceived as a shared documentary basis for the development of multi-scalar governance systems.

L’infrastructure scolaire italienne constitue un patrimoine spatial stratifié et diversifié, qui nécessite une révision systémique pour répondre à l’évolution des besoins éducatifs, énergétiques et sanitaires mis en évidence non seulement par l’urgence pandémique mais aussi par les changements démographiques et pédagogiques des dernières années. L’objectif de cet article est de définir une approche méthodologique visant à favoriser la capacité d’agir des collectivités locales et à définir des priorités et des stratégies de régénération par la co-construction de connaissances spatiales partagées. Dans un contexte politique et financier qui offre l’occasion pour une restructuration substantielle de l’infrastructure publique italienne, le texte explore le cadre théorique qui a permis la mise en œuvre d’un outil de conception - une application web - comme modèle opérationnel reproductible pour la régénération des écoles et décrit la réalisation de son prototype. Plus précisément, l’application web développée dans le cadre de la recherche vise à soutenir et à habiliter les acteurs chargés de la transformation des espaces scolaires par l’identification des ressources et potentiels spatiaux. À cette fin, un système de classification typologique basé sur les caractéristiques spatiales actuelles des bâtiments est utilisé comme un moyen pour mettre en évidence le potentiel de transformation des écoles et pour définir des priorités d’intervention à l’échelle régionale. À partir du concept d’« agentivité spatiale », l’espace physique des écoles est donc conçu comme une base documentaire partagée pour le développement de systèmes de gouvernance multi-scalaires.