30 juin 2019
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Michael Jasper, « From composite building to partial figure: », Les Cahiers de la recherche architecturale, urbaine et paysagère, ID : 10.4000/craup.1713
Cet article propose une analyse comparative de l’enseignement en studio de Colin Rowe (1920-1999) et de Peter Eisenman (1932 -) en tant que forme de pratique théorique. Pour ce faire, il examine certains enseignements de studio menés sous leur direction respective à la Cornell University et à la Yale School of Architecture. Trois axes d’analyse sous-tendent le propos. Premièrement, une lecture attentive de l’enseignement de Rowe révèle une posture théorique caractéristique de son travail. Deuxièmement, nous postulons que la force potentielle de l’enseignement de Rowe doit encore être pleinement exploitée. Troisièmement, l’article suggère qu’un héritage possible apparaît à travers l’enseignement en studio d’Eisenman, affirmant que sa pratique d’enseignement et les variations de certains dispositifs et stratégies déployés par Rowe peuvent être considérées comme un exemple de sa capacité de transformation. Une série de questions sont posées pour répondre à ces propositions: quels types de problématiques architecturales et urbaines Rowe a-t-il mis en évidence dans son enseignement en studio ? Quels concepts et dispositifs de composition ont été ici convoqués ? Que se passe-t-il à travers la transmission et le transfert de ses enseignements à ses étudiants, et en particulier à son élève Peter Eisenman ? À travers une analyse de leurs enseignements en studio universitaire, le document tente de révéler des exemples de pratiques pédagogiques favorisant des modèles théoriques singuliers, différentes problématiques, et diverses stratégies et dispositifs de composition qui se distinguent par leur ambiguïté, leur complexité et leur multiplicité. Le document apporte une contribution à la recherche sur les idées et l’impact de l’enseignement de Rowe, révélant une potentialité féconde largement ignorée dans la littérature secondaire à ce jour. Elle s’ajoute aux études sur l’enseignement de l’architecture du XXe siècle et ouvre une ligne de recherche autour d’un aspect méconnu de la pratique d’Eisenman.