English and/or French at Higher Secondary Schools for Girls (1870-1900) in Germany: Contrast or Complement?

Résumé En Fr

This paper focuses on the role which English as a school subject (and its specific didactic profile) played in the process of establishing a state system of higher secondary education for girls in Germany during the last third of the 19th century. Distinct contents for female learners often went hand in hand with a specific methodological design which partly matched and partly contrasted with the standards developed for French, the subject which had so far dominated the field. English soon took over the “pole position” in modern language teaching for girls around the end of the century during the period of the Reform Movement. The paper presents a critical analysis of the approach and design of teaching modern languages (in particular English) at higher secondary schools for girls and the motives for doing so, mainly based on articles in contemporary journals and school program papers.

L’article suivant a pour objectif principal d’analyser le rôle essentiel joué par l’anglais en tant que matière scolaire dans l’établissement d’un système d’enseignement secondaire public pour filles en Allemagne pendant le dernier tiers du 19e siècle. Il s’agissait d’un programme distinct pour les apprenantes qui allait souvent de pair avec un concept didactique spécifique correspondant d’une part, mais contrastant d’autre part, avec les standards développés en français, matière qui avait occupé une place prépondérante jusqu’alors. Au tournant du siècle, vers la fin du mouvement réformiste, c’est donc l’anglais qui a pris cette position dominante dans l’enseignement des langues modernes pour les filles. En partant d’articles de revues spécialisées contemporaines et de programmes scolaires, l’article présente une analyse critique de l’approche théorique et des conceptions de l’enseignement des langues modernes (concernant l’anglais en particulier) dans les écoles secondaires pour filles.