Juan Antonio González Cañaveras y la enseñanza de lenguas en el siglo XVIII

Résumé Es En

Juan Antonio González Cañaveras fue un ilustrado, natural de Cádiz que destacó por sus propuestas de reforma tanto pedagógicas como las referidas a las estructuras educativas, defendió la existencia de un periodo de formación específico e independiente previo a la Universidad, destacó la importancia del estudio de las lenguas vivas (dando opción al alumno para elegir entre latín y una lengua moderna: francés o inglés), y abogó por la enseñanza de la lengua materna; pero queremos destacar sus propuestas innovadoras en la enseñanza de las lenguas en el s. XVIII, dando importancia al uso de la lengua (práctica) combinado con un aprendizaje razonado (reglas), con un eclecticismo que conjuga el empirismo de Locke y el sensualismo de Condillac con el racionalismo de Port-Royal. González Cañaveras aboga porque la educación empiece por la observación de lo más cercano, por lo tanto tiene que estudiar su lengua materna y aprender las lenguas extranjeras desde la « más tierna edad ». Sus propuestas son muy avanzadas con respecto a las propuestas de la época y es una apuesta por aprender varias lenguas a la vez.

Juan Antonio Gonzalez Cañaveras was a XVIIIth century enlightened man, born in Cadiz. He is well known for his reform proposals relating to Pedagogy and educational structures. He defended the existence of a specific educative period previous and independent from the University, and stressed the importance of studying modern languages. His proposal gave the students the option to choose between Latin and a modern language (French or English), and advocated the teaching of mother tongue. This paper aims to highlight his innovative approaches in language teaching in the XVIIIth century, giving importance to language practice combined with a reasoned learning (the grammatical rules), with an eclecticism that combines Locke’s empiricism and Condillac’s sensationalism with the rationalism of Port-Royal. Education must begin with the closest observation; therefore the pupils have to study their mother tongue and learn foreign languages from the "early age". His proposals were very advanced compared to the proposals of the time, mostly with his multilinguistic approach.