9 mars 2021
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Marie-Odile Hidden, « Écrit et méthode directe d’enseignement des langues : des innovations pédagogiques ? », Documents pour l’histoire du français langue étrangère ou seconde, ID : 10.4000/dhfles.7471
Inversant l’ordre des apprentissages – oral avant écrit -, la méthode directe d’enseignement des langues a introduit des innovations pédagogiques majeures dans l’enseignement de l’oral qui ont attiré l’attention des historiens des méthodologies. Il reste pourtant à se demander si l’enseignement de l’écrit – bien que différé – a également bénéficié de ce courant novateur. A la lumière d’un double corpus d’analyse – des manuels emblématiques et des écrits de méthodologues – l’auteure de l’article analyse la place et le(s) rôle(s) de l’écrit (lecture et exercices écrits) dans la méthode directe. Elle met ainsi en lumière plusieurs transformations innovantes concernant notamment l’approche de la lecture et le choix des textes à faire lire ou écrire.