La place de la grammaire dans les manuels de la méthode directe : quelques exemples (1896-1930)

Résumé Fr En

Dans cette étude, nous analysons une série de manuels publiés entre 1896 et 1930 (Alge ; Alge & Rippmann ; Camerlynck & Camerlynck ; Rippmann ; Schweitzer & Simonnot ; Valette) qui représentent la méthode directe en nous centrant sur la place de la grammaire. Nous constatons qu’il existe une certaine cohérence parmi tous les manuels analysés dans leur rapport à la représentation grammaticale. La progression grammaticale se fait principalement à travers le vocabulaire et les images/gravures, donc, par la pratique. Cette progression grammaticale de la méthode directe se dissocie définitivement de la progression préconisée par la méthode traditionnelle, où la grammaire est le fil rouge dans l’enseignement et l’apprentissage des langues étrangères.

This article examines a number of textbooks on the direct method published between 1896 and 1930 by Alge, Alge & Rippmann, Camerlynck & Camerlynck, Rippmann, Schweitzer & Simonnot, and Valette. In particular, the present research focuses on the grammatical approach adopted by these works. This analysis identifies a certain consistency among all the textbooks examined in relation to grammatical representation. This is so because grammatical progression is mainly performed through vocabulary and images/engravings – hence, through practice. According to the direct method, grammatical progression definitively dissociates from the progression recommended by the traditional method, where grammar remains the common thread in the teaching and learning of foreign languages.