13 janvier 2023
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Sabine Doff, « Foreign Language Pedagogy (Fremdsprachendidaktik) ca. 1970-2000: Context of and milestones in the development of an emerging academic field in (Western) Germany », Documents pour l’histoire du français langue étrangère ou seconde, ID : 10.4000/dhfles.8808
Ce chapitre retrace la genèse de la pédagogie de l’enseignement et de l’apprentissage des langues étrangères (Fremdsprachendidaktik) en tant que discipline universitaire en Allemagne (occidentale) entre 1945 et 2000, en mettant l’accent sur les décennies entre 1970 et 1990. Sur la toile de fond du contexte historique (section 2), elle montre en quoi ce développement peut être considéré comme une étape cruciale dans l’histoire récente de la recherche et de la théorisation de l’enseignement des langues. Les jalons stratégiques et structurels ainsi que la discussion des idées clés de ce processus sont présentés dans la section 3 dans le contexte de l’institutionnalisation des disciplines de l’enseignement des langues étrangères. Ce processus a commencé avec la création de chaires distinctes pour la pédagogie des langues vivantes, c’est-à-dire le français et l’anglais, dans les « Universités de l’éducation » (Pädagogische Hochschulen) après 1945. En prenant comme exemple l’enseignement de l’anglais, la plus grande sous-discipline, ce chapitre montre comment l’identité académique d’un domaine plutôt jeune s’est développée dans l’Allemagne (occidentale) de l’après-guerre. La relation théorie-pratique ainsi que le dialogue avec les disciplines dites « référentielles » peuvent être identifiés comme les principaux facteurs qui ont joué un rôle décisif dans ce processus. L’article poursuit cette ligne d’argumentation dans les années 1990 et 2000 dans une section finale (4) avec un bref aperçu des nouveaux horizons dans le développement du domaine.