Las escuelas del barrio de San Jorge en Pamplona, catalizadoras de una comunidad (1933-1983)

Résumé It En Es

Questo articolo si sofferma sul contesto scolastico nel quartiere di San Jorge, una zona periferica, industriale e operaia di Pamplona, tra il 1933 e il 1983; mostra le iniziative e le pressioni esercitate sulle autorità e l’importanza dell’azione sociale nella realizzazione di strutture e strutture scolastiche e il loro uso successivo. Dalla Seconda Repubblica alla dittatura vengono raccolte diverse proposte dei cittadini, le più importanti sul finire degli anni Sessanta. L’articolo cerca di mostrare l’importanza delle scuole nello sviluppo dell’educazione, ma anche l’uso di strutture per canalizzare l’attività collettiva e l’identità di gruppo nel quadro di un urbanesimo che non definisce gli spazi di incontro. L’interazione tra l’iniziativa sociale e la politica educativa ufficiale evidenzia come l’impegno del vicinato sia stato decisivo per superare le carenze della crescita disordinata.

This article shows the school situation of the neighborhood of San Jorge, a peripheral, industrial and worker immigration area of Pamplona between 1933 and 1983. It shows initiatives of pressure on the authorities and the importance of social action in the implementation of school facilities and its subsequent use. From the Second Republic to a dictatorial time that evolves towards constant citizen proposals at the end of the sixties, this article revealed the importance of schools for formal education and also for the use of facilities to channel collective activity and group identity within an urbanism that did not foresee spaces of encounter. The interaction between social initiative and official educational policy shows that the involvement of the neighbors was decisive to overcome the shortcomings of disorderly growth.

Este artículo muestra la situación escolar en el barrio de San Jorge, una zona periférica, industrial y obrera de Pamplona entre 1933 y 1983. Recoge las iniciativas y presiones ejercidas sobre las autoridades y la importancia de la acción social en la puesta en marcha de instalaciones y medios escolares y su uso posterior. Desde la II República hasta la dictadura se recogen diversas propuestas ciudadanas, más importantes desde fines de los años sesenta. El artículo trata de mostrar la importancia de las escuelas en el desarrollo de la educación formal, pero también el uso de las instalaciones para canalizar la actividad colectiva y la identidad de grupo en el marco de un urbanismo que no definió espacios de encuentro. La interacción entre la iniciativa social y la política educativa oficial resalta que el compromiso vecinal fue decisivo para superar las deficiencias de un crecimiento desordenado.