L’usage de « capsules post MOOC » et des podcasts à l’Université d’Abomey-Calavi

Résumé Fr En

Cet article aborde la problématique d’un détournement dans la médiation des savoirs. Notre enquête porte sur la place de ressources issues des MOOC (massive open online courses) en formation universitaire présentielle dans un contexte de faible débit Internet et d’instabilité de l’énergie électrique. Au regard des objectifs d’enseigner, d’apprendre et d’évaluer autrement d’une part, et d’assurance qualité d’autre part, quelle valeur ajoutée les contenus issus des MOOC en particulier des vidéos ou podcasts peuvent-ils apporter en pédagogie universitaire ? La méthodologie de notre enquête est qualitative avec 61 répondants (apprenants et enseignants). Les résultats ont révélé des opinions contrastées.

This paper presents the issue of a misuse in the knowledge mediation. Our investigation focuses on the role of Massive Open Online Courses (MOOC) data in the campus based teaching with a limited access to Internet and a poor energy availability. Considering the new policies supported with the goals to teach, learn and assess students differently, and also ensure the quality, what is the added value of the MOOC and especially the videos and podscats in the university pedagogy? Our investigation was based on a qualitative research with 61 individuals (students