L’enjeu de la problématisation des contenus dans l’enseignement supérieur du point de vue de l’enseignement par et pour la recherche

Résumé Fr En

L’article développe la problématisation des contenus de cours dans un contexte d’enseignement par et pour la recherche. Il repose essentiellement sur des recueils de terrain réalisés dans cinq pays, répartis sur trois continents, où l’auteur a développé un travail de réflexion et de production avec plusieurs centaines d’enseignants, en matière d’approche curriculaire et de pédagogie universitaire. Après avoir rappelé les fonctions de la problématisation, l’article développe les raisons de la problématisation des contenus et ses freins. Il évoque ensuite des pistes pour renforcer les pratiques de problématisation des contenus, au niveau de l’entrée curriculaire, de l’entrée organisationnelle et de l’entrée didactique.

The article develops the problematization of course contents in the context of teaching by and for research. It is mainly based on field information collections made in five countries on three continents, where the author has developed a process of reflection and production with hundreds of teachers in terms of curriculum approach and university teaching. After recalling the functions of problematization, the article develops the reasons for the problematization of contents and its restraints. He then discusses ways to strengthen practices for problematization of contents, at curricular, organizational and didactic level.