De la légitimité de séquences didactiques portant sur la discussion et l’exposé critique

Résumé Fr En

Notre recherche doctorale vise à outiller l’enseignement de la communication orale par une démarche d’ingénierie didactique (Artigue, 1988) renouvelée par une collaboration avec des enseignants. Deux séquences didactiques destinées à l’enseignement de genres oraux, la discussion et l’exposé critique ont été élaborées et expérimentées dans le cadre de cette ingénierie collaborative. En vue de justifier la nécessité d’un enseignement explicite de certaines caractéristiques des genres choisis et d’établir la légitimité des contenus enseignables des deux séquences, nous avons procédé à l’analyse de la mise en œuvre de ces dernières au cours des deux phases d’expérimentation de notre recherche.

This doctoral research aims at providing the oral communication task with a didactic engineering procedure (Artigue, 1988), remodeled through the collaboration of teachers. Two didactic sequences intended for teaching oral genres, discussions and analytical speech, were formulated and tested as part of this collaborative engineering. In order to justify the necessity of teaching certain characteristics of the chosen genres explicitly and establish the legitimacy of the teachable contents of the two sequences, we proceeded to analyze their implementation throughout both testing phases of the research.