L’observation comme acculturation scientifique : du « voir » au « voir-comme »

Résumé Fr En

L’auteur défend l’idée selon laquelle l’observation des pratiques éducatives est loin de se résumer à un ensemble de techniques ou de principes méthodologiques. Il l’envisage comme le produit d’une acculturation à des manières de voir se situant au croisement du solidarisme et de l’objectivisme (au plein sens rortien des concepts). À partir de l’exemple d’une recherche empirique sur le genre, il exemplifie sa thèse et pose la question de la formation des jeunes chercheurs à cette manière de « voir-comme ».

The author puts forward the theory that the observation of teaching practices is far from being a mere combination of techniques or methodological principles, but rather is the result of an acculturation to ways of seeing through a balance of objectivism and solidarism (as defined by Rorty). Using the example of an empirical research about gender, the author illustrates his thesis and raises the question of using this way of « seeing as » in training for young researchers.