Le tutorat d’excellence : les contours d’une forme pédagogique

Résumé Fr En

Au début des années 2000, les grandes écoles, accusées de clôture sociale, ont instauré des dispositifs visant à diversifier socialement leur population étudiante. Ils prennent la forme de tutorat étudiant à destination de lycéens de milieux populaires. Cet article interroge la manière dont les grandes écoles deviennent un acteur pédagogique de l’enseignement secondaire. Il s’intéresse à la construction du rôle d’étudiant-tuteur et aux contenus pédagogiques des tutorats orientés sur la remédiation scolaire et socio-culturelle. Il suggère que les grandes écoles sont parvenues à instaurer une logique d’enseignement différencialiste spécifique aux élites au sein de l’éducation prioritaire.

In the early 2000’s, in a context of debate about the social closure of elites courses, most of the French grandes écoles set up programs in order to diversify the sociology of their students. Those programs are based on students tutoring for disadvantaged secondary school pupils. This paper explores how the grandes écoles have succeeded in interfering in secondary education. It focuses on how are defined the role of tutors is defined and the educational contents based on socio-cultural and school remedial learnings. It suggests that the grandes écoles have set up a dynamic of selective and differentialist education within the secondary education system.