De la professionnalisation en éducation : regard sur les directions d’établissement

Résumé Fr En

Au cours de la dernière décennie, la professionnalisation du ­personnel d’encadrement de l’éducation, comme celle des enseignants, est devenue une rhétorique inhérente aux réformes visant la transformation des services publics dans une perspective de modernisation. Cette tendance suit des paradigmes à la fois idéologiques et pragmatiques qui ne sont pas sans s’inspirer du New Public Management, mais aussi, sous certains aspects, de l’évolution des conceptions et des compétences des personnes qui œuvrent au sein de ces organisations. Ce texte, après avoir porté une attention à la problématique de la notion de professionnalisation, aborde celle-ci dans le cadre des nouvelles régulations auxquelles est confronté le pilotage du système éducatif, particulièrement son personnel d’encadrement. Quelques pistes d’action sont proposées sur les sentiers de la professionnalisation des directions ­d’établissement.

During the last decade, the professionalization of the administrators of education, as that of the teachers, became a rhetoric inherent to the reforms aiming at the transformation of the public services in a perspective of modernization. This tendency follows at the same time ideological and pragmatic paradigms, which are not without being inspired by the New Public Management, but also, under certain aspects, the evolution of the conceptions and skills of the people working within these organizations. This text, after considering problems linked with the notion of professionalization, treats it within the framework of the new regulations governing the piloting of the education system, particularly its managers. Some tracks of action are proposed on the paths of the professionalization of the directions of school ­administrators.