Représenter l’espace par la carte dans les manuels scolaires en Iran (1973-2012)

Résumé Fr En

À travers un corpus de huit manuels de géographie et persan, publiés en Iran avant ou après la Révolution islamique et supports de l’école primaire ou secondaire, cet article analyse la place de la carte du point de vue graphique, sémiologique et discursif. Des scénarios cartographiques originaux sont mis en lumière. La situation de la carte dans le système d’images mais aussi son rôle dans l’« iconicisation » du territoire national et dans la représentation du monde sont présentés. Cette exploration des procédés de la cartographie scolaire en Iran permet de mettre en exergue la contribution de la géographie à la fabrique du territoire et de l’identité nationale dans une société multi-ethnique et multi-linguistique.

Through a corpus of eight textbooks of Geography and Persian language, published in Iran before or after the Islamic Revolution and reserved for primary or secondary school, this article analyses the rank of the map from a graphic, semeiological and discursive point of view. Original cartographic scenarios are highlighted. Both the situation of the map in the image system and its role in the “iconicisation” of the national territory and in the representation of the world are presented. This examination of school cartography processes in Iran brings out the contribution of geography to the territory and national identity production in a multi-ethnic and multi-linguistic society.