Importance des croyances traditionnelles dans les questionnements de futur·es enseignant·es tunisien·nes sur la sexualité humaine

Résumé Fr En

Dans la tradition tunisienne arabo-musulmane, la sexualité est vécue dans une dimension culturelle et religieuse, imprégnée d’une grande diversité de croyances populaires. À partir de ce constat, nous avons essayé de rechercher jusqu’à quel point les conceptions des futur·es enseignant·es tunisien·nes de biologie sur l’éducation à la sexualité sont-elles façonnées par des connaissances scientifiques, mais aussi par la tradition tunisienne arabo-musulmane ? Ce travail s’appuie sur les résultats d’une enquête sur les attentes de 205 futur·es enseignant·es tunisien·nes, vis-à-vis d’un enseignement de biologie qui leur était destiné, sur le thème de la sexualité. Les questionnements recueillis sont analysés sur la base d’une étude historico-épistémologique, en étant particulièrement attentifs à l’identification des valeurs, des idéologies et des croyances qui sous-tendent les conceptions des futur·es enseignant·es. Cette étude nous a permis de dégager une typologie originale regroupant les conceptions des enseignant·es, dans ce domaine, en sept catégories. À la lumière de cette catégorisation, il est apparu que ces croyances traditionnelles imprègnent fortement les attentes de ces futur·es enseignant·es de biologie, vis-à-vis des réponses scientifiques que pourrait apporter l’éducation à la sexualité. La clarification des racines historiques et épistémologiques de ces croyances, effectuée par cette recherche, constitue une facette importante de l’analyse des questions que se sont posées ces étudiant·es. D’autres facettes ont aussi été prises en compte, ultérieurement, par la création et le développement d’un site web éducatif, de type Wiki.

In the Tunisian Arabic-Muslim tradition, sexuality is linked to a cultural and religious dimension which is spread by the diversity of popular beliefs and sexual practices. Based on that observation, we have tried to research to what extent are these sexuality education conceptions of Tunisian future teachers shaped by scientific knowledge and by Arabic-Muslim culture? Our survey is based on the results of an investigation about the expectations of 205 students and future teachers concerning the field of human reproduction and sexuality that they learnt. The questions collected were analyzed through historical and epistemological study. We try to identify ideologies or beliefs and eventual interactions between scientific knowledge and values in future teachers’ conceptions. This work permits us to identify an original typology about seven categories of conceptions on sex education. In the light of this categorization, we observed that the expectations of future biology teachers is strongly influenced by traditional beliefs according to scientific answers that sex education could bring. The clarification of historical and epistemological roots of these beliefs is an important aspect of the analysis of the questions asked by these students. Later, other facets were also taken into account by creating and developing a Wiki educational website.