Les compétences et les stratégies observées chez des adultes non diplômés lors de la résolution d’un problème environnemental : une recherche-intervention menée auprès d’un groupe d’alphabétisation populaire de Montréal

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17 août 2018

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Eva Auzou et al., « Les compétences et les stratégies observées chez des adultes non diplômés lors de la résolution d’un problème environnemental : une recherche-intervention menée auprès d’un groupe d’alphabétisation populaire de Montréal », Éducation relative à l'environnement, ID : 10.4000/ere.1589


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Cet article présente les résultats d’une recherche portant sur la résolution d’un problème lié aux changements climatiques par un groupe d’adultes non diplômés. La recherche a été menée en 2008 dans un centre d’alphabétisation populaire de Montréal. Son objectif était de décrire les compétences et les stratégies des adultes non diplômés placés en situation de résolution d’un problème environnemental. Le groupe d’adultes rencontré s’est intéressé au problème de l’inondation des sous-sols dans leur localité. Les participants se sont questionnés sur les causes et les conséquences possibles de ce risque environnemental, puis ont proposé des mesures d’adaptation qui pourraient être mises en œuvre en cas d’inondation de sous-sols en contexte urbain. Les résultats de la recherche ont permis de mettre en évidence que les adultes non diplômés ont une approche pragmatique du problème et utilisent leurs expériences de vie comme source de savoir expérientiel. D’autre part, le groupe a démontré une diversité de stratégies cognitives et métacognitives de résolution de problèmes, basées sur une observation de la situation, un sens logique développé et une dynamique de groupe propice à la proposition de mesures d’adaptation efficaces. Des leçons apprises, relatives à la stratégie pédagogique déployée auprès du groupe d’adultes, sont aussi exposées en fin d’article.

This paper presents the results of a research with a group of adults holding no academic diploma resolving environmental problems linked to climate changes. The research took place in 2008 in a center for adult literacy in Montreal. The goal of the research was to describe the competencies and strategies manifested by adults without a diploma when faced with environmental problems. The participants studied the specific risks of flooded basements in their urban locality. During the project, the participants researched the causes and possible consequences of these environmental risks, and then proposed measures of adaptation which could be implanted in similar situations. The results of this research show that the adults with little formal education have a pragmatic approach toward the problem and use their life experience as a source of practical knowledge. The participants manifested diverse cognitive and metacognitive skills and strategies in problem solving, based on a sense of observation, a sense of logic, and a group dynamic that was adequate in facilitating the proposition of measures for effective adaptation.

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