Finalités, valeurs et identités pour fonder une éducation écocitoyenne

Résumé Fr En

Partant de la nécessité d’un questionnement éthique, axiologique et praxéologique sur l’éducation à l’environnement et ses fondements, ainsi que de l’élaboration d’un modèle cohérent, l’objectif est d’y contribuer en articulant deux approches complémentaires : une approche anthropologique théorique critique et une approche anthropologique empirique. Dans un premier temps, l’article propose à cet effet l’examen des finalités, des valeurs et des pratiques, dans la perspective d’un modèle théorique global. Y est formulée l’hypothèse selon laquelle les pratiques éducatives associatives ou institutionnelles permettent une construction identitaire subjective et sociale dont les caractéristiques observables correspondent à celles des notions d’écocitoyenneté et d’écoresponsabilité. La seconde partie, à partir d’une étude empirique et descriptive, présente les effets de certaines pratiques du CPIE (Centre permanent d’initiatives pour l’environnement) des Îles de Lérins et Pays d’Azur. Une analyse discursive des données langagières recueillies (entretiens d’enfants avec les animateurs) identifie les caractéristiques lexicales, thématiques, conversationnelles, relationnelles, psychoaffectives et psychosociales des identités subjectives et sociales, co-construites dans les interactions langagières. Des remarques sur les limites de la démarche permettent d’envisager quelques pistes pour l’améliorer.

Considering the need for an ethical, moral and praxeological analysis of environmental education and its foundations, as well as the need for the development of a coherent model, two complementary approaches are articulated : a theoretical critical anthropological approach and an anthropological empirical approach. First of all, the paper offers an analysis of its goals, values and practices, within the perspective of a comprehensive theoretical model. The assumption is made that the educational practices of institutions or organizations, allow for the construction of a subjective and social identity whose observable characteristics are in line with those of the concepts of eco-citizenship and eco-responsibility. The second part of the paper, based on an empirical and descriptive study, highlights the effects of certain practices carried out by the Lerin Islands CPIE (Permanent Center for Environmental Initiatives). A discursive analysis of the language data collected (children interviews with facilitators) identifies lexical, thematic, conversational, relational, psycho-emotional and psycho-social characteristics of subjective and social identities, co-constructed in language interactions. Remarks on the limitations of the method offer some ideas for improvement.