L’éducation relative à l’environnement et la globalisation : enjeux curriculaires et pédagogiques

Résumé Fr En

Forte de ses dimensions politiques, économiques et culturelles, la globalisation pénètre l’éducation où elle transporte ses paradoxes et se manifeste sous une double tension : d’une part, elle offre son univers d’informations et son vertigineux espace communicationnel pour enrichir l’apprentissage ; mais d’autre part, elle resserre sur l’école l’étau de l’économisation du monde. La globalisation influence les politiques publiques relatives à l’institution scolaire et c’est dans cette mouvance que l’éducation pour le développement durable s’est imposée comme cadre de référence pour la prise en compte du rapport à l’environnement. Un tel contexte pose un ensemble de défis aux acteurs de l’éducation relative à l’environnement : en particulier et à contre-courant, poursuivre la construction critique de fondements pour l’action éducative afin d’orienter les choix curriculaires, et développer une pédagogie de l’appartenance et de l’engagement, apte à résoudre de façon féconde les tensions entre identité et altérité, entre globalité et localité, deux couples de forces caractéristiques de la globalisation.

Globalization, as a macro-cultural “tsunami” risen and sustained by politico- economic forces, has invaded education, bringing in its double-bind dynamics : its informational and communicational universe offers infinite learning possibilities, but at the same time, globalization imposes its economic worldview as a reducing hidden curriculum. Globalization influences educational policies and this trend is clearly illustrated by the actual worldwide prescription of the politico-economic program of education for sustainable development. This context raises important issues for environmental educators. There is a need to pursue the critical construction of philosophical and ethical foundations for curriculum designs so as to include the too often forbidden or narrowly interpreted environmental dimension. There is also a need to clarify the specific and essential contribution of environmental education to resolve the tensions between identity and otherness, local and global, these tensions being exacerbated through globalization.