Le partenariat, entre réticences et fascination : quels questionnements éthiques pour l’institution scolaire ?

Résumé Fr En

S’inscrivant dans le contexte français actuel de généralisation de l’éducation à l’environnement pour un développement durable (EEDD), cet article propose une réflexion sur les différentes conceptions et pratiques partenariales en milieu scolaire. La recherche en cours explore les différentes façons de voir, d’entendre, de dire, de faire, de comprendre et d’apprendre le partenariat. Elle cherche à mettre en lumière les différentes logiques (priorité à la tâche ou priorité aux relations à établir), les significations particulières attribuées à ces pratiques (éducative, politique, sociale, philosophique) et pointe quelques questionnements éthiques impliquant des vigilances pour une institution éducative.

Considering the French policy regarding the implementation of EESD (environmental education for sustainable development), this article presents a reflexion on partnership conceptions and practices in schools. The ongoing research explores the different ways one can see, listen, speak of, act, understand and learn about partnership. It tries to focus on the logic (either one gives priority to the task itself or to the relationship to set up) and on the meaning of such practices (educational, political, social, philosophical). It also highlights ethical questions that imply vigilance within the educational system.