Peut-on parler de partenariat apprenant en éducation à l’environnement ?

Résumé Fr En

Cette recherche-action s’appuie sur des formations de formateurs co-organisées par deux institutions relevant de l’Éducation nationale, un réseau associatif et un institut français. Elle explore les pratiques afin de mieux comprendre le fonctionnement et l’efficacité du système partenarial dans son ensemble. L’article présente l’ensemble de la démarche de recherche montrant que le partenariat est «  apprenant  » dans la mesure où il permet la création de connaissances et l’accès à des compétences nouvelles et inattendues, aussi bien au niveau des personnes que des organisations. Il explore des indicateurs de qualité du partenariat et montre la cohérence entre ces pratiques et celles de l’éducation relative à l’environnement (ERE) tout en cherchant à cerner les atouts et limites de cette notion nouvelle de partenariat apprenant.

This research-action is based on trainer’s training sessions coorganised by two institutions coming under the Ministry of Education, by a network of associations and by a French institute. It explores the practices in order to get a better understanding of the functioning and of the effenciency of the partnership system as a whole. This paper presents the entire research process and shows that the partnership is « teaching » insofar as it allows the production of knowledge and access to new and unexpected skills, at a personal level as well as at the institutional level. It explores quality indicators of partnership and shows the consistency between these practises and those of environmental education, while trying to define the assets and the limits of this new notion of « teaching » partnership.