Indicateurs de qualité pour l’éducation relative à l’environnement : une stratégie évaluative  ?

Résumé Fr En

Les indicateurs de qualité ont surtout été utilisés dans la recherche éducative internationale dans un paradigme positiviste. Si une telle approche évaluative peut être utile pour l’évaluation des programmes et des projets d’éducation relative à l’environnement (ErE), elle demeure toutefois limitée. Cet article explore les possibilités que les indicateurs de qualité offrent à l’évaluation en ErE, non seulement pour l’évaluation des résultats, mais aussi pour l’orientation et la conduite des projets. Entre autres, les indicateurs peuvent mettre en évidence les caractéristiques « émergentes » et non prévues d’un projet d’ErE. L’auteure insiste sur la prise en compte du caractère qualitatif des processus éducatifs ainsi que des stratégies d’auto-évaluation et d’évaluation participative.

Quality indicators have been adopted in international educational research mainly as tools within a positivist research paradigm. Their approach to evaluation can be seen as consistent with some evaluation needs of Environmental Education (EE) programs and projects. This paper explores the possibilities offered to EE by the use of quality indicators, not only to evaluate results but also to orient and steer the projects. The indicators can also highlight the “emerging” and unexpected characteristics of EE projects. The author insists on taking into consideration the qualitative nature of educational processes together with the strategies of self-evaluation and participative evaluation.