Le sens du Nord dans l’éducation et la formation au lieu : Exploration d’enjeux

Résumé Fr En

Les études sur la nordicité ont pris un essor considérable dans l’ensemble des agendas fédéraux et provinciaux depuis le tournant du millénaire au Canada. Toutefois, il est permis de se questionner sur le retard de l’éducation et de la formation en géographie au Québec, à s’intéresser au sens du Nord. Historiquement, l’éducation formelle a très peu considéré en effet les connaissances issues des communautés nordiques. Cet article examine la conceptualisation de nouveaux savoirs sur le sens du Nord comme sens du lieu (sense of place) au Québec et au Canada. L’élaboration de savoirs essentiels à enseigner et de compétences à développer sur le Nord peut constituer une réelle opportunité pour le renouvellement de l’éducation géographique et de l’éducation relative à l’environnement. Un tel renouvellement pourra contribuer à promouvoir l’écocitoyenneté dans la perspective du développement d’identités territoriales et culturelles, et de la prise en compte de nouvelles dynamiques spatiales d’humanisation.

Northern studies have grown considerably across Canada since the last few decades. However, it appears a persistent delay in the education and training to the sense of the North, for a comprehensive teaching of Geography in Québec. Historically, the geographic education seems reluctant for including contextual knowledge coming from the Northern communities in place-based education. This paper discusses the opportunity of conceptualizing new knowledge on sense of North as Sense of Place in Québec and Canada. Elaboration of new capacities and essential knowledge about the North could constitute a thrilling opportunity for the renewal of the geographic education and environmental education. This renewed geographic education will help enhancing eco-citizenship by including northern perspectives in territorial and cultural identities as well as new spatial dynamics of humanization.